005PRSIM1

Pratique réflexive en sciences infirmières

Cette unité d’enseignement permet à l'étudiant d'explorer la démarche de pratique réflexive à partir des problématiques provenant de la pratique infirmière. Elle vise également à stimuler la réflexion chez l'étudiant et à développer chez lui des habiletés de pratique réflexive tant à l'oral qu'à l'écrit favorisant l'amélioration de la pratique infirmière. Elle contribue au développement de des compétences suivantes visées par le programme: « S’engager dans des recherches disciplinaires et dans le développement d’une pratique fondée sur des données probantes", "Développer une collaboration inter et intra professionnelle centrée sur la personne"et "Exercer un leadership dans les différents champs d'exercice infirmier".


Temps présentiel : 18 heures


Charge de travail étudiant : 50 heures


Méthode(s) d'évaluation : Contrôle Continu, Etude de cas


Référence :
Conquet, A. (1990). Comment faire un exposé. Paris : le Centurion. Dionne, B. (2001). Pour réussir : Guide méthodologique pour les études et la recherche (3è édition). Laval: Editions Etudes Vivantes. Dubé, V., & Ducharme, F. (2014). Reflective practice among nurses working in a teaching hospital: An action research with promising benefits for professional development. Journal of Nursing education and practice, 4(8), 9. Dubé, V., & Ducharme, F. (2015). Nursing reflective practice: An empirical literature review. Journal of Nursing Education and Practice, 5(7), 91. Faculté des sciences infirmières. (2010). Guide de présentation des travaux académiques. Document inédit, Beyrouth : Université Saint-Joseph. Fortin, M.-F., & Gagnon, J. (2016). Fondements et étapes du processus de la recherche : méthodes quantitatives et qualitatives (3e éd.). Montréal, QC : Chenelière Éducation Laccourreye, O. (2011). Attention à l’indice H!. Annales Française d’oto-Rhino-Laryngologie et de pathologie cervico-faciale,128(6),331. Lafortune, L. (2012). Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences: la formation en éducation et en santé. Québec: Presses de l’Université du Québec. Lafortune, L. (2012). Une démarche réflexive pour la formation en santé : Un accompagnement socioconstructiviste. Québec: Presses de l’Université du Québec. Lesage, F. X. (2013). Gestion des références bibliographiques: présentation du logiciel Zotero. Archives des Maladies Professionnelles et de l'Environnement, 74(4), 392-396. Maisonneuve, H. (2013). Le plagiat est la partie émergée de la fraude scientifique. In Annales françaises d'anesthésie et de réanimation (Vol. 32, No. 1, pp. 1-2). Elsevier. Polit, D. F., & Northam, S. (2011). Impact factors in nursing journals. Nursing Outlook, 59(1), 18-28. Provost, M.A., Alain, M., Leroux, Y., & Lussier, Y. (2002). Normes de présentation d’un travail de recherche. Trois-Rivières : Les Editions SMG. Salmi, L. R., Spitzer, W. O., & Rouger, P. (2012). Lecture critique et communication médicale scientifique(comment lire, présenter, rédiger et publier une étude clinique ou épidémiologique). Tremblay, R. R., & Perrier, Y. (2000). Savoir plus : outils et méthodes de travail intellectuel. Montréal : Chenelière/McGraw-Hill.

Planification
JourPeriodeSalle
Ven 28/09/201813:00 - 16:00CSM-E-2-E7
Ven 05/10/201813:00 - 16:00CSM-E-2-E7
Ven 12/10/201813:00 - 16:00CSM-E-2-E7
Ven 19/10/201813:00 - 16:00CSM-E-2-E7
Ven 26/10/201813:00 - 16:00CSM-E-2-E7
Ven 02/11/201813:00 - 16:00CSM-E-2-E7
Ven 09/11/201813:00 - 16:00CSM-E-2-E7
Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Master en sciences infirmières - option : pratique avancée en prévention et contrôle des infections
Master en sciences infirmières - option : administration des services de soins
Master en sciences infirmières - option : formation en sciences infirmières